想來很多孩子最討厭的事，莫過于上學的時候為了考試，對著白紙黑字背歷史了。而最令人沮喪的是，明明背得滾瓜爛熟了，考完卻像沒學過一樣，什么都記不起來。

一次偶然的機會，帶著娃參加了在梅蘭芳故居舉辦的親子活動，忽然間想到了一個讓孩子不用死記硬背學歷史、文化的辦法——北京有那么多的名人故居，根本是活生生的歷史書?。≡谶@個秋天，試試帶著娃走訪北京的名人故居，以此為線索串起歷史。只要事先做好功課，不愁孩子不愛聽！

梅蘭芳紀念館——一部栩栩如生的近現(xiàn)代史綱

梅蘭芳生于清光緒年間，經(jīng)歷了風雨飄搖的晚清和民國，見證了新中國的成立和壯大。這也是把梅蘭芳紀念館排在“第一要去”的原因，這里簡直是一部栩栩如生的中國近現(xiàn)代史綱??！

梅蘭芳故居的院落完整，辟有四個展覽室，按照時間線完整陳述梅蘭芳從清朝至新中國的生平。整個展館面積并不算大，一進門就能看到梅蘭芳先生的半身像，掩映在一片綠色之中。房間中還會傳出梅蘭芳先生生前的著名京劇唱段……雖然不是京劇發(fā)燒友，但此情此景，總讓人恍惚體會到“談古論今有甚說甚，扮文裝武演誰像誰”的舞臺生涯。

趁機給孩子普及了梅蘭芳的故事和京劇這種北京特有的藝術形式。娃對京劇的理解還停留在熱熱鬧鬧的臉譜上，梅蘭芳故居的清雅別致、梅先生扮相的清俊秀美，都讓娃看到了京劇的另一種靜雅之美。

除了京劇表演藝術家的身份，梅蘭芳還有一個身份，經(jīng)常被媽媽們忽略：那就是一個忠于祖國的愛國者。梅蘭芳不愿為日偽政權演出，為了堅決表明態(tài)度，他蓄起了胡須，這對于一個旦角來說基本上等于葬送了自己的演藝道路。平時很難找到機會進行的愛國主義教育，在這樣邊走邊玩的氣氛中，輕松地開展了起來。

梅蘭芳紀念館是十分規(guī)整的老北京四合院建筑制式，青磚灰瓦的大影壁、堂前隨風搖曳的海棠樹、院內(nèi)柿子樹掛滿了金燦燦的果實，既幽靜又安適。梅蘭芳曾在這個小院內(nèi)，平安度過了他生活的最后十年。在這里，時間仿佛停住了腳步，院內(nèi)幾棵大樹明顯有了年紀，房中的老物件也歷經(jīng)滄桑。在這樣的環(huán)境里講歷史故事，最合適不過了。老北京“天棚魚缸石榴樹，先生肥狗胖丫頭”的生活美學，在這里能略窺一二。

魯迅故居——不一樣的魯迅：書封設計師、收藏家和翻譯家

如果說參觀梅蘭芳故居是藝術啟蒙和愛國主義教育，那么參觀魯迅故居就是近現(xiàn)代史和文學史啟蒙。每次來到魯迅故居，都覺得收獲很多。

上學的時候曾經(jīng)流行一句話：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。大家最害怕背的課文全都是魯迅先生的……可當和孩子一起在場館里溜達，再看到《阿Q》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》，卻覺得這些文章格外親切。

博物館里還原了魯迅先生求學的三味書屋，上學時老師講過一篇叫《從百草園到三味書屋》的課文，印象極為深刻。當時年幼，只覺得原來魯迅先生也不愛讀書，只愛在后面的園子里玩。娃上小學后，也給娃讀過，小朋友也是一知半解。

來了這里，才終于知道，魯迅先生的祖父下獄全家避難、食不果腹時，三味書屋是他最想回去的地方。在終于可以返家的時候，魯迅先生干的第一件事就是回到這里，因為懷念，才寫得如此生動。

對了，還記得魯迅先生的那句話嗎？“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”來了這里才發(fā)現(xiàn)，原來魯迅故居里，真的有棗樹！秋天是最好的季節(jié)，運氣好的話可以看到滿樹紅棗。另外，院子里還有先生1925年親手種下的白丁香。

通過參觀魯迅博物館，才發(fā)現(xiàn)自己其實對魯迅先生知之甚少。其實，魯迅先生不僅僅是文學家，還是書封設計師、收藏家和翻譯家。他一生設計的書封大約有六七十種，堪稱中國現(xiàn)代書封裝幀設計的先驅(qū)者，而且北京大學的?；找彩怯婶斞赶壬O計而成。

說起收藏就更不得了，魯迅先生收藏的版畫遍布16個國家、300多位版畫家的作品，原拓作品共計約2100多幅。除此以外，魯迅還將英國、法國、丹麥、俄國等小說翻譯成文言文，每一個參觀者都會發(fā)自內(nèi)心地感嘆“了不起”！

一邊遛娃，一邊可以給娃講故事。在魯迅先生的《狂人日記》面前，還特意準備了一個激勵娃學習的小故事（對這個故事的真實性其實一直有些懷疑，但老母親到哪里都忘不了教育）：在腹背受敵、四處躲藏的情況下，魯迅先生還堅持寫作、學習。小偷進了房間本想伺機偷東西，沒承想在房梁上干蹲了一整夜也沒找到機會下手——因為魯迅先生就那么學習了一整夜。

郭沫若故居——被文學耽誤的考古專家

參觀了梅蘭芳故居、魯迅故居，按照時間線來看，下一位應該是新中國成立后的大咖級人物了。借著娃對大文豪魯迅先生的印象還很深刻，就決定一鼓作氣繼續(xù)作家故居探訪之旅。郭沫若先生故居之行就這么被提上了日程。

郭沫若先生在文學、藝術、史學和古文學方面有著卓越的成就。他撰寫的《卜辭通纂》成為了學術界研究甲骨領域的重要參考書，《虎符》等劇本將信陵君竊符救趙的故事搬上話劇舞臺，給后世以歷史為創(chuàng)作藍本的文藝作品開辟了嶄新的角度。

其實郭沫若先生也是考古學家，在文物局的領導下他帶隊挖掘出土的甲骨，成為了后來的研究者在遇到難以識別文物時闡釋的重要依據(jù)。這也將郭沫若帶到了頂級甲骨文研究專家的位置上，成為了近代四位頂級學者“甲骨四堂”之一。

故居還原了郭沫若生前居住最久的房屋原貌，通過房內(nèi)簡樸的陳列，好像回到了那個年代，仿佛能感受到這位考古大家屏息桌前，潛心研究。郭沫若晚年主編的大型甲骨文匯編《甲骨文合集》，被認為是新中國古籍整理研究的最大成就。

據(jù)說，有的學校要求孩子在暑假期間完成的作業(yè)，就是參觀郭沫若故居。這個小院雖然樸素，但書香彌漫，很多房間里都懸掛著郭沫若先生的親筆題字。干凈明亮的窗戶將院中的陽光、綠意引進屋內(nèi)，就算娃還不能完全看懂和理解這些深奧的文學作品，感受一下也是很不錯的體驗。

齊白石舊居紀念館——來自村野的放牛娃，說走就走的大畫家

普及完歷史和文學，就輪到藝術了。無論孩子喜不喜歡畫畫，懂一點兒畫都能夠培養(yǎng)孩子的審美，即使不會畫，會欣賞也是極好的。

中國畫講究通過散點透視來展現(xiàn)畫家了然于胸、自有丘壑，所以在小小一方畫布上要體現(xiàn)出“咫尺千里”的遼闊境界才算大家。

為孩子做中國傳統(tǒng)美術啟蒙，首選就是齊白石故居。這位大家的作品雖然簡練但意境醇厚，著名的蝦和蟲魚更是質(zhì)樸可愛，活靈活現(xiàn)。在齊白石故居中，不僅能看到眾多大師作品，還能對大師的生平有最直觀的認識。

出乎意料的是，看到展館中陳列的畫作，娃居然很感興趣，不住地念叨，我也會畫這個，我也會畫那個。老母親忍不住心里偷笑：這可是老先生花了一輩子才能抵達的質(zhì)樸境界。

通過參觀齊白石舊居紀念館，也和娃一起了解到很多以前不知道的故事。齊白石先生來自農(nóng)村，是真真正正的泥土中生長的放牛娃。偶然的機會下開始畫工筆，之后在偶然的機緣下才師承一位大畫家，學遍百家后修煉出極致的工筆畫功底。

但就在已經(jīng)成名后，他依然沒有停下腳步，來了趟說走就走的旅行，游遍五湖四海，看盡名山大川，行萬里路的時候他已經(jīng)四十歲了。歸來后的齊白石先生畫畫技藝更加爐火純青?？破罩?，老母親也沒有忘記給娃灌下一碗“雞湯”：即便獲得了不錯的成績，也不能太驕傲，因為學海是無邊無際的。只有不斷前進，才能獲得更好的作品。

紀念館的環(huán)境也很不錯，三合院帶跨院。院內(nèi)十分清靜，分為工作室、臥室、展覽室，小愛最喜歡工作室的陳列。毛氈墊鋪在實木桌上，筆墨紙硯陳列一旁，就好像齊白石先生只是去小睡了一下，馬上就要回來繼續(xù)作畫。

需要特別說明的是，齊白石先生生前居住時間最長的故居并不在此。自50歲后直至逝世前，齊白石先生居住在跨車胡同內(nèi)。真正的“白石畫屋”也位于跨車胡同故居，可惜的是，它現(xiàn)在埋沒于高樓大廈間已經(jīng)不太適合參觀。建議大家還是帶孩子參觀齊白石紀念館，內(nèi)容更多，也更有含金量。

郭守敬紀念館——度量時間的人卻被史書一筆帶過

說完了歷史、戲劇、文學、美術，也該看看科技類名人故居了吧？大家可能會疑惑，北京是個文化古都，文豪故居易找，科學家故居卻難尋，帶娃去哪兒呢？

說實話，如果不是為了尋找名人故居，還真沒想起來歷史書上出現(xiàn)過郭守敬三個字。實際上他是14世紀非常偉大的科學家。他的科學成果不僅在中國，放在全世界都是非常卓越的。

為了紀念他，1970年國際天文學會以“郭守敬”三個字命名了月球背面的環(huán)形山。1977年國際小行星中心將小行星2012命名為“郭守敬小行星”。

他在數(shù)學、水利、天文、地理等學科上都有非常偉大的成就，由他參與并共同研定的《授時歷》精度與近代觀測值僅差25.92秒，且比西方的歷法早了整整300年。由他主持的大運河開鑿項目，保障了元大都（今北京）的糧食供應。

黃赤交角大家都還有印象吧？可你知道嗎？元朝的時候，這位科學大牛人就測出了黃赤交角值?；貧w年就更了不起，郭守敬當時測出的數(shù)值為：365.2425日，與現(xiàn)今通行的公歷值完全一致！各位請一定要做好準備，地理書背好再帶娃去哦！

這里還有一個很大的遛娃優(yōu)勢：它離西海濕地公園很近。天氣涼快了，完全可以帶著娃來一場濕地公園加郭守敬紀念館的自然+科學科普一日游。

紀念館以水利方面的展品為主，陳列著郭守敬研究制作或使用過的簡儀、渾儀、赤道式日晷等古拙的儀器。別說娃了，大人都覺得這些儀器十分神秘，像極了仙俠小說里的修仙求道圣器。帶娃一邊研究著這些儀器的原理，一邊給娃講一講前輩提煉自生活的智慧，半天的時光就這樣溜了過去。